20世纪中期开始，人类社会转入“大科学”时代。这迫切需要高校要减缓学科调整，强化学科间交叉，希望基础学科与应用于技术学科之间融合。学科细分虽然扩展了科学研究的空间，但其脱节的层级结构也造成了相当严重的学科鸿沟，产生“斯诺命题”，造成跨学科交流与协同十分困难，很多新型的简单问题无法通过综合多个学科领域的力量协同解决问题。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出要“提高科学研究水平，充分发挥高校在国家创意体系中的最重要起到。培育跨学科、横跨领域的科研与教学结合的团队”。目前专业跨学科融合教育在我国高校前进速度与程度差异较小，必须客观地分析高校跨学科融合具备的优势（strengths）、劣势（weaknesses）、机遇（opportunities）和挑战（threats），从而制订针对性的策略。
一、优势分析1.学科本身的发展必须人类社会面对一系列根本性问题，一两个明确学科难以解决，必须若干个学科甚至若干个学科群来联合应付。科学发展的内在拒绝与各种外部资源反对和竞争性制约因素不可分割地交织在一起。
跨学科研究更加特别强调有所不同学科间的综合性、整体性和跨越性，这些都为我们解决问题关上了思路，说明了方向。随着经济社会的发展，学科的自身的发展必需与时俱进，跨学科融合扩展了学科研究的理论视野、非常丰富了它的研究途径，大大为学科流经新的发展活力。另外，有所不同学科之间互相撞击、交流和融合，可以促成新兴学科的问世2]。
2.高校变革的推展过去的人才培养模式，规范性和专业性是教育模式中的引人注目特征。高校中的学科门类区分很粗，忽略了学生的个性发展和多样性培育。这种培育模式与社会的市场需求僵化，必需有所转变。
跨学科融合给高校改革获取了新思路，多学科渗入融合人才培养模式受到了人们的推崇。跨学科融合的人才培养模式特别强调“薄基础、宽口径、高素质”的培养目标，与传统的教育理念差异较小，更为特别强调全面性、系统性和整体性。为适应环境社会对人才需求以及学科综合化发展，高等院校必需展开变革，大力改变教育理念，探寻人才培养的新思路。二、劣势分析1.跨学科融合的组织上不存在障碍我国大学广泛实施“校一院一系”三级的组织模式，这种模式导致我国高校院系间互相阻隔，妨碍跨学科融合的更进一步发展。
在这种的组织模式下，学科边界十分明晰，一个学院可以有很多个专业，但各个学院之间不存在许多的壁垒和障碍，而且这种局面在短期内很难转变。此外，教师都是隶属于某一学院或者院系，教师的工资、职称和福利都依附于院系，而且教师的流动都是有容许的，必须获得院系的表示同意。这就容许了教师的权利流动以及信息的分享，最后制约了跨学科融合。
2.人员短缺和教学体系不完备传统教育模式专业性较强，培育出的人才往往很难同时通晓地掌控两门或两门学科以上的科学知识，尤其是跨度距离较为大的学科。因此寻找可以增进跨学科融合的人员较为艰难，以至于跨学科融合不存在一定的艰难。另外，跨学科的教材也是制约跨学科融合的最重要因素。在跨学科融合的初期，教学内容无法标准化和规范化，缺少权威的教材。
因此，不能由教师根据对跨学科的解读、自己的兴趣以及科学知识背景来传授课程，由此造成课程体系缺少系统性，学生在自学和解读方面不存在一定的艰难。3.评价体系不存在缺失现在的教师评价体系以对本专业的贡献程度为主要实地考察指标。然而在跨学科融合过程中，教师的贡献无法明晰换算为对本专业的贡献，大多跨学科融合成果都是许多专家共同完成的，造成教师的贡献无法分析，从而导致教师的投放与利益分配不吻合的困境，这就压制教师参予跨学科融合的积极性。
另外，跨专业融合归属于新兴事物，对这方面的研究尚能正处于探寻阶段，告终的可能性较小，许多教师往往望而却步、知难而退。三、机遇分析1.现代社会经济发展必须现在社会中不确认的因素更加多，所面对的问题也日益简单，这拒绝我们必需从多个方面2016年以及多个角度分析问题。比如说现在社会普遍存在的人口、环境、资源等问题，如果从单一层次来分析，无法更为精确地逃跑问题的本质，势必会导致研究的片面性。
而跨学科融合是解决问题这类问题的有效途径，跨学科融合可以带给方法的分享和信息的交流，可以广阔研究的视野，跨学科融合更加合适现代社会经济发展的必须。2.低收入层面的市场需求我们所面对的社会大环境是简单的，对人才需求仍然是单一的，多层次、多类型的人才也就是复合型人才更加能适应环境社会的市场需求。复合型人才就拒绝有宽阔的知识面，宽阔的知识面还包括人文社科科学知识、自然科学科学知识、学科基础知识和专业知识等方面。
跨学科融合需要构建文理渗入、提升学生对社会的适应能力。由于跨学科融合不仅提升了学生的综合素质，而且还需要使得学生运用“多学科”的观点看来工作中经常出现的问题，这就不断扩大了学生的就业面。随着经济社会的发展，对人才的市场需求不仅特别强调专业知识、业务技能，而且还看上人文素养与社会经验结合的重要性，把薄基础、宽口径、亲和度和扩展能力作为一种人才的评价标准。
这种人才的培育必须借助跨学科融合的培育模式。四、挑战分析1.跨学科融合项目支撑力过于由于跨学科融合科研项目牵涉到许多有所不同学科，跨学科融合的项目很难立项，导致跨学科融合的研究缺乏资金和政策反对，即使在申报顺利后，由于牵涉到多种学科，必须许多专家联合帮助已完成，并且必须投放更好的时间和精力，这就减少了跨学科融合项目研究的可玩性。2.学生的热情不低学生是高校跨学科融合的最重要参与者和受益者，学生对跨学科融合的激情不低是妨碍高校跨学科融合的最重要原因。跨学科融合牵涉到多种学科，特别是在高校中专业区分十分显著，专业之间的科学知识差异性较小，学生展开跨学科自学时，必须掌控更加多涉及学科的科学知识，这毫无疑问减少了学生的自学压力。
除此之外，一些学生对跨学科的专业不感兴趣，这就影响了跨学科融合的工程进度。五、经济管理类专业跨学科融合发展的策略本文主要是针对高校跨学科融合的涉及问题展开分析，运用SWOT分析法辨别了目前高校经济管理类专业跨学科融合不存在的优势和劣势以及面对的机遇和挑战，据此明确提出高校经济管理类专业涉及的发展策略。
现对本文SWOT分析法展开总结。1.SO策略（1）糅合国外融合经验国外一些院校在跨学科融合方面累积了非常丰富的经验。我国高等院校跨学科融合发展，可以吸取糅合国外高等院校顺利的发展经验。国外顺利的跨学科融合的经验指出，跨学科融合源自社会中问题的复杂性，因此应向实际抵达，找到精确的融合点，这是跨学科融合的基础M。
此外，跨学科融合必不可少重大项目和学术研究平台的承托，通过有所不同学科之间互相交流和自学，充分发挥各自学科的较为优势，完备学科体系，不利于更加好地解决现实中的问题。（2）以培育复合型人才为目标人才培养模式必需伸展市场需求，人才不仅要具备坚实的专业知识，而且还必需具备跨学科的背景，掌控多种技术或者综合技能的复合型和应用型人才。
现代经济社会多元化趋势和个性发展的多样化市场需求，倒逼高校改革人才培养模式，坚决以市场需求为导向，培育和研发学生应付生活、工作中的实际能力柔韧性和灵活性，侧重对人综合能力的培育。（3）营造较好的跨学科融合环境首先，要在高校中营造兼收并蓄、多元文化互鉴的文化环境，超越和避免各学科之间的壁垒，增进各学科之间的互相交流。
其次，通过积极开展各种活动减少人们对跨学科融合的认知度。较好的跨学科融合环境，可以为跨学科融合获取土壤，增进其较慢茁壮。2.WO策略（1）实施学部制，为跨学科融合建构较好的的组织环境学部制为是具备尚能起点、尚能标准和尚拒绝的开放式跨学科的组织模式，显著高于目前高校普遍存在的“校-院-系由”的组织模式。学部制将比较附近的学科、学科群集中于在一起，不利于发挥优势学科和综合学科的优势；的组织管理上防止了机构简单、架空和校验，构建了资源、信息的分享，学部制以学科建设和学术发展为核心搭起创意平台，防止了以前各学院间各自为政的情况，超越了学科之间的壁垒，增进了学科之间的融合。
与此同时，学部制为还符合了社会对复合型人才的市场需求。（2）强化师资队伍建设，培育跨学科融合的带头人由于跨学科融合一般来说是相结合于某一学科体系，同时又要擅于兼容并蓄其他学科，这就对研究人员明确提出了更高的拒绝。
目前，这样的跨学科融合的带头人较较少，沦为稀缺资源。因此，高校前进跨学科融合的首要任务是强化师资队伍建设。
可以实施若干学院牵头培育，联合增进跨学科融合。也可以通过派出教师去跨学科融合的院校自学交流甚至出国深造来培育跨学科融合的带头人。（3）创建科学合理的鼓舞体系，提升教师的积极性要充分发挥鼓舞体系的鼓舞起到，充分调动教师的积极性、主动性、创造性。
为了调动教师参予跨学科融合的热情，高校中教师的工资、津贴和职称应当与跨学科融合的成果必要涉及。根据教师在跨学科研究中所分担的工作量或者所做到的贡献，要求教师的工资、津贴。此外，跨学科研究有其独有的复杂性，因此在专门从事跨学科研究中应该容许告终。3.ST策略（1）强化政策和财力反对力度前进跨学科融合无法只靠高校，政府的反对也是必不可少的。
无论是政府还是高校本身首先要竖立大力前进跨学科融合的发展的理念，在政策上实施涉及希望措施，大力推展高校进行改革，高校本身要创造条件，增进跨学科融合的发展。一定的资金反对是必不可少的，政府和高校的研究基金可以必要向跨学科融合弯曲。（2）优化课程体系对现有的课程的体系展开统合和优化，有助于增加一些不必要的专业课，侧重公共科目的开办，大大优化课程体系。
减少科目的广泛性和选择性，让学生根据自己的爱好自由选择课程，这样可以减少学生自学的积极性、创造性。要留意必修课与科目之间有序的交会。人文专业与理工专业之间要开办一些文理融合的课程，推展两者有机融合。
4.WT策略（1）夯实学科基础，打造出跨学科融合的研究平台在前进跨学科融合中要擅于搭起杰出的研究平台。经济管理类专业突破原先的学科壁垒是一种趋势，必须将有所不同的学科理论、方法或思维有机地融为一体，超越过去固有的按专业区分的科学知识体系，建构一种将有所不同科学知识体系互相渗入、互相融合的创意学科交叉体系，打造出“大部类”各专业间资源共享、优势统合、彼此承托、相相结合的研究平台。
高校可以相结合学科专业科学知识与其他学科知识，创建各种各样的研究中心。（2）强化实践中教学环节经济管理类专业本身就不应增强理论与实践中之间的联系，特别强调实践中的重要性，拓宽实践中教学的范围、内容和形式。
经济管理类专业的学生可以根据自己的爱好和以后低收入的方向，跨学科自由选择一门与本专业相似或者是涉及的实验课程，在课程完结后已完成适当的实验任务，增强跨学科融合的专业优势。参予教师的科研项目也是实践中教学的最重要内容之一，教师可以分配学生适当的任务，提高学生的思维能力和动手能力。作者：方大春，张凡（安徽工业大学商学院，安徽马鞍山 242000）刊登请求标明来源。原文地址：http://www.lw54.com/html/fazhan/20181222/8041803.。
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